En la práctica de hoy nos hemos vuelto a reunir la junta del IES Clara Campoamor para fijar los horarios y normas que regiran en nuestro instituto.
Como siempre, el consenso inicial es una quimera ya que distintos puntos de vista, todos validos, nunca confluyen en un mismo punto.
Sinceramente, no tengo en mi poder el acuerdo final al que llegamos, asi que pondré mi aportación
el horario de clases a proponer sería de 8:00 a 14:10. Clases de 50 minutos con 5 de descanso. Tras tres clases un recreo de 30 minutos y otro de 10 dos clases después.
Cuando digo proponer es porque este horario deberia ser aprobado por alumnos, padres y personal del instuto, atendiendo a las necesidades de la comunidad en la que esté el instituto.
Por la tarde el centro estará abierto hasta las 8 de la tarde, estando la sala de estudio, biblioteca y demás instalaciones disponibles.
Estructura de las clases:
1º-Pasar lista, ya sea de manera formal o simplemente mirar quien falta y apuntarlo.
2º- Corregir en común los deberes y/o hacer un pequeño resumen de lo dado el día anterior, con tiempo para debate y participación de los alumnos
3º- Teoria y práctica. Los alumnos deberan ser parte activa en esta parte.
4º.-Dudas
5º- Repaso de los puntos mas importantes.
Normas en clase:
Moviles prohibidos durante la clase. Si los adultos no podemos dejar de mirarlos, menos aún un adolescente.
Respeto al compañero. Se respetará sobretodo el derecho a escuchar y respetar lo que se dice. No se tolerará bajo ningun concepto insultos machistas, racistas o xenofobos.
Obligación de opinar. El alumno no puede, debe opinar de manera educada de todo lo que le afecta.
Toda norma a mayores y sus sanciones, una vez aprobadas seran dadas a conocer a padres, alumnos y personal del centro en orden de que todo el mundo sea consciente desde el inicio de las normas del juego.
domingo, 1 de octubre de 2017
Propuesta de pregunta para evaluación de la asignatura
Cita las 3 Finalidades de las asociaciones de padres y, al menos, 6 de sus competencias según recoge la LODE
Finalidades:
A) asistir a los padres o tutores en todo aquello que concierne a la educación de sus hijos.
B) Colaborar en las actividades educativas de los centros.
C) Promover la participación de los padres en la gestión del centro
Competencias: (Pongo todas las que vienen en el pdf)
a) Elevar al consejo escolar propuestas para la elaboración del PE y de la PGA
b) Informar al consejo de aquellos aspectos de la marcha del IES que consideren oportuno.
c) Informar a todos los miembros de la comunidad educ. de su actividad.
d) Recibir información del consejo sobre los temas tratados, así como recibir el orden del día de dicho consejo antes de su realización, con el objeto de poder elaborar propuestas.
e) Elaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a petición de éste.
f) Elaborar propuestas de modificación del RRI
g) Formular propuestas para la realización de actividades complementarias.
h) Conocer los resultados académicos anuales y la valoración que de los mismos realice el consejo escolar.
i) Recibir un ejemplar del PE, de los PC de etapa y de sus modificaciones.
j) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos
k) Fomentar la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa.
l) Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el consejo
Finalidades:
A) asistir a los padres o tutores en todo aquello que concierne a la educación de sus hijos.
B) Colaborar en las actividades educativas de los centros.
C) Promover la participación de los padres en la gestión del centro
Competencias: (Pongo todas las que vienen en el pdf)
a) Elevar al consejo escolar propuestas para la elaboración del PE y de la PGA
b) Informar al consejo de aquellos aspectos de la marcha del IES que consideren oportuno.
c) Informar a todos los miembros de la comunidad educ. de su actividad.
d) Recibir información del consejo sobre los temas tratados, así como recibir el orden del día de dicho consejo antes de su realización, con el objeto de poder elaborar propuestas.
e) Elaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a petición de éste.
f) Elaborar propuestas de modificación del RRI
g) Formular propuestas para la realización de actividades complementarias.
h) Conocer los resultados académicos anuales y la valoración que de los mismos realice el consejo escolar.
i) Recibir un ejemplar del PE, de los PC de etapa y de sus modificaciones.
j) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos
k) Fomentar la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa.
l) Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el consejo
Juez Emilio Calatayud
En una de las entradas del blog de nuestro "particular" profesor Xoan hay unos videos que proponer ver. He aquí el link a dicha entrada.
Me parecio particularmente interesante la charla del juez de menores Emilio Calatayud, que entre sarcasmo, ironía y verdad relata bajo su amplia experiencia como ve el mundo del menor.
Un fragmento concreto habla del decalogo de como hacer delicuentes. En el siguiente video podemos verlo:
Quien dice delincuentes dice insumisos a las reglas y el orden, esto es, el germen de un alumno problematico. En otras actividades hemos leido sobre un problema que detectaban algunos profesores, que era que el alumno no oía la palaba "NO" hasta llegar a la escuela.
Creo que este video debería ser de obligado visionado para todo padre en orden a evitar la creación de pequeños delincuentes.
También hay un fragmento en el que habla del código civil y que, inesperadamente, me parecio muy ilustrador. Es la parte en la que se habla de los derechos del menor, a los que todos nos hemos agarrado en alguna discusión con nuestros padres. El artículo 154 los recoge y viene a decir:
Me parecio particularmente interesante la charla del juez de menores Emilio Calatayud, que entre sarcasmo, ironía y verdad relata bajo su amplia experiencia como ve el mundo del menor.
Un fragmento concreto habla del decalogo de como hacer delicuentes. En el siguiente video podemos verlo:
Quien dice delincuentes dice insumisos a las reglas y el orden, esto es, el germen de un alumno problematico. En otras actividades hemos leido sobre un problema que detectaban algunos profesores, que era que el alumno no oía la palaba "NO" hasta llegar a la escuela.
Creo que este video debería ser de obligado visionado para todo padre en orden a evitar la creación de pequeños delincuentes.
También hay un fragmento en el que habla del código civil y que, inesperadamente, me parecio muy ilustrador. Es la parte en la que se habla de los derechos del menor, a los que todos nos hemos agarrado en alguna discusión con nuestros padres. El artículo 154 los recoge y viene a decir:
Artículo 154
Los hijos no
emancipados están bajo la potestad de los padres.
La patria potestad se ejercerá siempre en beneficio de los hijos, de acuerdo con su personalidad, y con respeto a su integridad física y psicológica.
Esta potestad comprende los siguientes deberes y facultades:
1.º Velar por ellos, tenerlos en su compañía, alimentarlos, educarlos y procurarles una formación integral.
2.º Representarlos y administrar sus bienes.
Si los hijos tuvieren suficiente juicio deberán ser oídos siempre antes de adoptar decisiones que les afecten.
Los padres podrán, en el ejercicio de su potestad, recabar el auxilio de la autoridad.
La patria potestad se ejercerá siempre en beneficio de los hijos, de acuerdo con su personalidad, y con respeto a su integridad física y psicológica.
Esta potestad comprende los siguientes deberes y facultades:
1.º Velar por ellos, tenerlos en su compañía, alimentarlos, educarlos y procurarles una formación integral.
2.º Representarlos y administrar sus bienes.
Si los hijos tuvieren suficiente juicio deberán ser oídos siempre antes de adoptar decisiones que les afecten.
Los padres podrán, en el ejercicio de su potestad, recabar el auxilio de la autoridad.
Sorprendentemente, después del articulo 154 viene el 155 dónde se habla de los deberes del menor. Padres que leais esto, memorizar las siguientes líneas:
Utopía real galega
En este análisis, englobado en el tema de la atención a la diversidad se nos ha mostrado un video del colegio O Pelouro donde niños de distintas capacidades aprenden de una manera más libre que en los centros "normales"
La respuesta a como surge, a qué necesidad responde la creación del centro por parte de su co-fundador deja claro de inicio que este centro no iba a ser uno más.
Su repuesta fue: "A la necesidad de ser".
Impacta las declaración tan maduras y racionales de los niños durante el video, tales como:
"Es una zona libre donde puedes crear y puedes soñar".
"Hay que cambiar el modo de enseñanza. La educación es lo que cambia a las nuevas generaciones. Nosotros dentro d unos años, la gente de nuestra edad estará ocupando el mundo y si nos educan de una manera o de otra es como vamos a ser de mayores. No hay otra cosa".
"Aqui se trabaja las emociones, los sentimientos, aparte de las matemáticas..."
La idea general del centro es la convivencia con la diversidad, crear un contexto agradable y que motive por se al niño, el aprendizaje llega como consecuencia. Todo bajo un rigor cientifico y una estrategía de enseñanza flexible y efectiva.
Al inicio de la semana tienen una asamblea donde TODOS se reunen y se debate y negocia entre TODOS. Ojala en otros ámbitos de la sociedad se pudiera hacer esto.
Que los niños convivan con otros de distintas capacidades y normalicen las diferencias, sean conscientes de lo que pueden aprender de ellos y ayudarles en lo que puedan es, sin duda, lo mas parecido que he visto en estas semanas a la proclama de la educación como proceso de perfeccionamiento del ser. Esto hará que sean adultos tolerantes, empáticos, más libres de la carga del prejuicio y del temor a lo que es desconocido. Es un gran concepto.
He de reconocer que las declaraciónes del padre al final del video fueron bastante emocionantes, casi se me cayó alguna lágrima en clase. Escuchar como cambia un niño según la educación que recibe pone de manifiesto la gran responsabilidad que tenemos a la hora de formar personas.
miércoles, 27 de septiembre de 2017
SOY TUTO-COACHSESOR-INFLUORIENTER
Paren el mundo que me bajo, célebre frase de un influencer del pasado.
Parece que todo tiene una palabra y hay una palabra para todo. y si no la hay se inventa, importa o tunea. Podiamos decir que alguien habla es un orador y si te da alguna pauta que cree que te puede ayudar pues un consejero. Yo creo que con estas dos vamos servidos, pero no, estoy más equivocado que cuando compré el Laser Disc.
Vamos a tratar de definir, encontrar similitudes y diferencias entre unos términos que todos oimos pero no se si sabemos lo que son.
Coach educativo:
El coaching es un popular método, creado por John Whitmore, que busca mejorar el rendimiento de las personas. El coaching educativo no consiste en enseñar sino en crear las condiciones necesarias para que se propicie el aprendizaje de los alumnos.
Es importante tener presente que el coaching no tiene como objetivo final enseñar, sino mejorar el rendimiento de cada individuo. De ahí entonces que el coaching educativo replantee el proceso de aprendizaje.
El coaching educativo no busca incrementar el aprendizaje sino destacar el potencial de cada uno de los estudiantes. El objetivo es hacer que aflore el potencial para que, una vez detectado, se acrecente y sea sostenible en el tiempo. Ayudar a identificar y superar los puntos débiles
Como docente, sólo serás capaz de sacar lo mejor de cada uno de tus alumnos si consigues inculcar en ellos una conciencia de responsabilidad personal que fortalezca su autoestima. El coaching educativo transforma las obligaciones en responsabilidades personales producto de las elecciones. La conciencia consiste en saber qué sucede a tu alrededor.
El feedback o retroalimentación es uno de los aspectos básicos del coaching educativo. Intercambiar información ayuda a los alumnos a tomar conciencia de sí mismos y sus actitudes. A mayor feedback, mayor conciencia, percepción de la realidad y rendimiento personal.
El alumno se convierte entonces en el protagonista del aprendizaje, y los contenidos se van descubriendo conjuntamente
Orientador:
Un orientador educativo es esa persona que brinda un servicio técnico, personal y sistemático a los alumnos del centro educativo (colegio o instituto) en el que se encuentre, con el fin de ayudarlos a conocerse a sí mismos: sus posibilidades, sus limitaciones, sus gustos académicos, la profesión futura que quiera ejercer, o aquella para la que esté realmente cualificado, etc. De esta forma, el alumno estará informado en todo momento, tendrá un conocimiento propio sobre él y su situación educativa y personal y conocerá su entorno, para así poder tomar las decisiones adecuadas alcanzando el máximo desarrollo personal, social y académico dando lugar a la transición lógica y natural de niño a ciudadano libre y autónomo.
Orientación educativa: Es el conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño, aplicación y evaluación de la intervención psicopedagógica preventiva, comprensiva, sistemática y continuada que se dirige a las personas, instituciones y el contexto comunitario, con el objetivo de facilitar y promover el desarrollo integral de los sujetos a lo largo de las distintas etapas de su vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos y sociales
Asesor:
El asesor tiene como finalidad prevenir posibles problemas, participar y ayudar en la solución de los que puedan existir y cooperar en la consecución de unamayor mejora educativa.
Influencer:
un influencer es una persona que cuenta con cierta credibilidad sobre un tema concreto, y por su presencia e influencia en redes sociales puede llegar a convertirse en un prescriptor para una marca. Eso sí, la clave está en que tiene “una voz más alta y alcanza ya sean audiencias más amplias o de nicho que otros”. En este sentido, si algo destaca es su capacidad de generar opiniones y reacciones en otros usuarios cuando habla sobre una temática en concreto. Recordemos que los influencers no son importantes en sí mismos, sino por sus seguidores, pues estos son más valiosos por su calidad que por su cantidad
Mi opinión:
Si fuera una pregunta de un psicotécnico y tuviera que elegir que palabra no corresponde en la serie:
-Coach -Tutor -Orientador -Asesor -Influencer
Mi primera elección sería Influencer sin duda. Por las definiciones vistas es una persona que no tiene porque saber nada ni tener formación, solo tiene que tener gancho y visibilidad. Da igual que lo que diga esté fundamentado o solo haga una valoración subjetiva, lo importante es que hay gente que le ve, comparte lo que dice y a su vez sus influenciados se hacen eco en redes sociales.
Dejando aparte las funciones que la ley otorga a asesores, orientadores y tutores educativos, veo una gran similitud entre los tres, solbre todo entre tutor y orientador. El asesor parece estar más enfocado a trabajar en la estructura de la orientación, de la pedagogía, de investigar y dar herramientas a tutores y orientadores.
Creo que tanto tutores como orientadores hacen función de coah en cuento tratan de buscar las debilidades de quienes ayudan. Tratan de que superen sus problemas, no siendo estos concretos de una asignatura. Un coach ayuda a mejorar la concentración para poder resolver un problema de matematicas, pero no enseña a hacer derivadas parciales.
Esta claro que todos estos personajes deber poder influenciar al alumno, pero asimilarles el termino influencer me parece peyorativo para sus compentencias.
Al final todos, menos el influencer que no me gusta, gente que apoya y ayuda a superar dificultades en el aprendizaje.
Para poder ser un buen tuto-coachsesor-influorienter esta claro que tengo que aprender psicología, sociología, pedagogía, técnicas de motivación, técnicas de resolución de conflictos y estrategias de enseñanza significativa. Aparte de esto tener los ojos bien abiertos para poder observar bien a la persona a la que deba ayudar y a su entorno y oidos muy grandes para escuchar lo que me cuenta.
Si no estas de acuerdo conmigo, házmelo saber.
Parece que todo tiene una palabra y hay una palabra para todo. y si no la hay se inventa, importa o tunea. Podiamos decir que alguien habla es un orador y si te da alguna pauta que cree que te puede ayudar pues un consejero. Yo creo que con estas dos vamos servidos, pero no, estoy más equivocado que cuando compré el Laser Disc.
Vamos a tratar de definir, encontrar similitudes y diferencias entre unos términos que todos oimos pero no se si sabemos lo que son.
Coach educativo:
El coaching es un popular método, creado por John Whitmore, que busca mejorar el rendimiento de las personas. El coaching educativo no consiste en enseñar sino en crear las condiciones necesarias para que se propicie el aprendizaje de los alumnos.
Es importante tener presente que el coaching no tiene como objetivo final enseñar, sino mejorar el rendimiento de cada individuo. De ahí entonces que el coaching educativo replantee el proceso de aprendizaje.
El coaching educativo no busca incrementar el aprendizaje sino destacar el potencial de cada uno de los estudiantes. El objetivo es hacer que aflore el potencial para que, una vez detectado, se acrecente y sea sostenible en el tiempo. Ayudar a identificar y superar los puntos débiles
Como docente, sólo serás capaz de sacar lo mejor de cada uno de tus alumnos si consigues inculcar en ellos una conciencia de responsabilidad personal que fortalezca su autoestima. El coaching educativo transforma las obligaciones en responsabilidades personales producto de las elecciones. La conciencia consiste en saber qué sucede a tu alrededor.
El feedback o retroalimentación es uno de los aspectos básicos del coaching educativo. Intercambiar información ayuda a los alumnos a tomar conciencia de sí mismos y sus actitudes. A mayor feedback, mayor conciencia, percepción de la realidad y rendimiento personal.
El alumno se convierte entonces en el protagonista del aprendizaje, y los contenidos se van descubriendo conjuntamente
Tutor, funciones:
a. Desarrollar las
actividades previstas en el plan de orientación y acción tutorial.
b. Coordinar el proceso de
evaluación del alumnado de su grupo y adoptar, junto con el
Equipo educativo, la decisión que
proceda acerca de la promoción de alumnos y alumnas de acuerdo con los criterios que, al
respecto, se establezcan en el Proyecto Curricular.
c. Coordinar, organizar y
presidir el Equipo educativo y las sesiones de evaluación de su grupo de alumnos y alumnas.
d. Orientar y asesorar al
alumnado sobre sus posibilidades académicas y profesionales.
e. Facilitar la integración
de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su participación en las actividades del Instituto.
f. Ayudar a resolver las
demandas e inquietudes del alumnado y mediar, en colaboración con el delegado y subdelegado del grupo,
ante el resto del profesorado y del Equipo Educativo.
g. Coordinar las actividades
complementarias de los alumnos y alumnas del grupo en el marco de lo establecido por el Departamento
de actividades complementarias y extraescolares.
h. Informar a los padres y
madres, al profesorado y al alumnado del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las
actividades docentes, con las complementarias y con el rendimiento académico.
i. Facilitar la cooperación
educativa entre el profesorado y los padres y madres de los
alumnos y alumnas.
j. Cumplimentar la
documentación académica individual del alumnado a su cargo.
Orientador:
Un orientador educativo es esa persona que brinda un servicio técnico, personal y sistemático a los alumnos del centro educativo (colegio o instituto) en el que se encuentre, con el fin de ayudarlos a conocerse a sí mismos: sus posibilidades, sus limitaciones, sus gustos académicos, la profesión futura que quiera ejercer, o aquella para la que esté realmente cualificado, etc. De esta forma, el alumno estará informado en todo momento, tendrá un conocimiento propio sobre él y su situación educativa y personal y conocerá su entorno, para así poder tomar las decisiones adecuadas alcanzando el máximo desarrollo personal, social y académico dando lugar a la transición lógica y natural de niño a ciudadano libre y autónomo.
Orientación educativa: Es el conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño, aplicación y evaluación de la intervención psicopedagógica preventiva, comprensiva, sistemática y continuada que se dirige a las personas, instituciones y el contexto comunitario, con el objetivo de facilitar y promover el desarrollo integral de los sujetos a lo largo de las distintas etapas de su vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos y sociales
Asesor:
El asesor tiene como finalidad prevenir posibles problemas, participar y ayudar en la solución de los que puedan existir y cooperar en la consecución de unamayor mejora educativa.
Funciones
- · Dar apoyo directo a los enseñantes en el centro en relación con elcurrículo.· Proporcionar formación permanente a través de cursos.· Asesorar a escuelas en procesos de capacitación.· Proporcionar materiales para la enseñanza· Participar en la organización y mantenimiento de Centros de Profesores.TAREASInvestigación y análisis, realizando y/o sintetizando investigaciones y diseminando directrices de política educativa.Evaluación de prácticas escolares, ayudando a los centros a conocerlas ysistematizarlas.Desarrollo de materiales, métodos o procedimientos.Demostrar y modelar nuevas prácticas y métodos educativos.Información sobre resultados de investigación y sobre nuevos métodos pedagógicos.Planificación a nivel de centros.Establecimiento de relaciones entre centros o grupos implicados en proyectos similares.Formación de profesores en nuevas prácticas educativas.Consultor para seleccionar y desarrollar nuevos programas.Apoyo a los centros para el desarrollo de sus propias dinámicas de cambio.Creador de capacidades, ayudando a los centros a desarrollar sus potencialidades para dirigir su propia mejora
Influencer:
un influencer es una persona que cuenta con cierta credibilidad sobre un tema concreto, y por su presencia e influencia en redes sociales puede llegar a convertirse en un prescriptor para una marca. Eso sí, la clave está en que tiene “una voz más alta y alcanza ya sean audiencias más amplias o de nicho que otros”. En este sentido, si algo destaca es su capacidad de generar opiniones y reacciones en otros usuarios cuando habla sobre una temática en concreto. Recordemos que los influencers no son importantes en sí mismos, sino por sus seguidores, pues estos son más valiosos por su calidad que por su cantidad
Mi opinión:
Si fuera una pregunta de un psicotécnico y tuviera que elegir que palabra no corresponde en la serie:
-Coach -Tutor -Orientador -Asesor -Influencer
Mi primera elección sería Influencer sin duda. Por las definiciones vistas es una persona que no tiene porque saber nada ni tener formación, solo tiene que tener gancho y visibilidad. Da igual que lo que diga esté fundamentado o solo haga una valoración subjetiva, lo importante es que hay gente que le ve, comparte lo que dice y a su vez sus influenciados se hacen eco en redes sociales.
Dejando aparte las funciones que la ley otorga a asesores, orientadores y tutores educativos, veo una gran similitud entre los tres, solbre todo entre tutor y orientador. El asesor parece estar más enfocado a trabajar en la estructura de la orientación, de la pedagogía, de investigar y dar herramientas a tutores y orientadores.
Creo que tanto tutores como orientadores hacen función de coah en cuento tratan de buscar las debilidades de quienes ayudan. Tratan de que superen sus problemas, no siendo estos concretos de una asignatura. Un coach ayuda a mejorar la concentración para poder resolver un problema de matematicas, pero no enseña a hacer derivadas parciales.
Esta claro que todos estos personajes deber poder influenciar al alumno, pero asimilarles el termino influencer me parece peyorativo para sus compentencias.
Al final todos, menos el influencer que no me gusta, gente que apoya y ayuda a superar dificultades en el aprendizaje.
Para poder ser un buen tuto-coachsesor-influorienter esta claro que tengo que aprender psicología, sociología, pedagogía, técnicas de motivación, técnicas de resolución de conflictos y estrategias de enseñanza significativa. Aparte de esto tener los ojos bien abiertos para poder observar bien a la persona a la que deba ayudar y a su entorno y oidos muy grandes para escuchar lo que me cuenta.
Si no estas de acuerdo conmigo, házmelo saber.
martes, 26 de septiembre de 2017
ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS 10
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
En el contexto del tema de la orientación academica y profesional, aspecto minusvalorado en la practica y con menos recursos de los necesarios para poder satisfacer las desigualdades e inquietudes de alumnado y familia, se nos propone esta actividad que consiste en visitar la pagina de recursos para la orientación http://www.orientared.com/.
Dentro de la pagina deberemos descargar y valorar alguna información.
En mi caso me he descargado algo que considero importante y semilla de muchos problemas:
En el contexto del tema de la orientación academica y profesional, aspecto minusvalorado en la practica y con menos recursos de los necesarios para poder satisfacer las desigualdades e inquietudes de alumnado y familia, se nos propone esta actividad que consiste en visitar la pagina de recursos para la orientación http://www.orientared.com/.
Dentro de la pagina deberemos descargar y valorar alguna información.
En mi caso me he descargado algo que considero importante y semilla de muchos problemas:
ORIENTACIONES
PARA PADRES CON HIJOS DE ADOLESCENTES
(12-16)
Departamento de Orientación Instituto
Sus hijos están ya en la adolescencia. Esta etapa
supone un paso importante entre la niñez y el mundo adulto. Muchos padres cuando llega la adolescencia
se encuentran con un niño/a que ha dejado de serlo y no saben como actuar ante:
muestras de inconformismo, desobediencia, actitudes de salirse con la suya,
engañar un a los padres ocultando cosas, no hacerles caso y hacer mucho más
caso a los amigos/as, problemas con la ropa, salir por la noche, salir con
chicos/as etc.
Para empezar a trabajar con un adolescente debéis partir
de dos elementos: cómo es vuestro hijo/a
y cómo actúan los adolescentes. Todos los aspectos que he destacado al
principio son frecuentes y normales, siempre que no sean exagerados, por
ejemplo... que se enfaden frecuentemente con los padres, porque no les dejamos
hacer alguna actividad, es normal, pero si se enfada con insultos o mucha
agresividad ya no es tan normal. Una reacción así puede nacer, por ejemplo, por
haber estado muy consentido/a o sobreprotegido (ha hecho un poco lo que le ha
dado la gana) o que vosotros (padres) sois muy duros y no le dejáis hacer casi
nada.
El adolescente busca seguridad en su pandilla, aunque
estas son todavía poco estables. Necesita menos afecto de los padres (pero si
apoyo y comprensión) y busca su independencia... en este camino el chaval/a debe aceptar la autoridad paterna, pero
debemos dialogar y negociar más que antes (ya no sirve eso de “porque lo
mando yo”). También debemos hacer entender al joven cuando sus razonamientos
son sensatos y cuando no (no es fácil, pues sólo piensan en el presente).
En este momento de la vida del joven, las madres y los padres se pueden ver desbordados, así que necesitaréis
mucha ayuda mutua. Si el padre (o madre) no ha estado muy implicado en la
labor educativa, su presencia "sólo" para controlar, puede provocar
actitudes de rechazo del adolescente.
Por eso, madre y padre deben ponerse de acuerdo en su estilo de educar (normas y
límites del hogar). Los padres deben apoyarse y razonar lo que pasa con
el hijo/a... la madre suele ser más contemporizadora y el padre más duro...
pero la idea o norma debe ser la misma. Por ejemplo, "si debe venir a casa
a las 10 de la noche, se debe cumplir... si hay una fiesta especial se puede
decidir que venga a las 11", pero esta decisión debe ser hablada. Si se
cambia mucho de opinión o cada uno le dice una cosa, se irrita innecesariamente
a los chicos. Con la edad, hay que ir cambiando esas normas, dado que lo importante es que los chavales tengan su
propio autocontrol.
La prioridad
de los padres debe ser: buscar que el
adolescente sea RESPONSABLE de sus estudios (amigos y ocio) cada vez más y
que cumpla los acuerdos y normas familiares (que debe conocer bien)... para que
poco a poco sea él, el que se controle y organice (empezando por su cuarto,
estudios, paga semanal, horarios de entrada y salida etc.).
Las muchas solicitudes o demandas de su hijo/a deben ser
filtradas por dos factores: ser
razonables y justas, en relación a su edad
y a su responsabilidad. Rechazar presiones o chantajes y no dar
falsas esperanzas... se puede negociar y llegar acuerdos pero estos deben ser totalmente
cumplidos. Tampoco debemos hacerles chantajes afectivos (ej. No decir a su
hijo/a: "cómo me haces esto a mí, con lo que yo te quiero").
Querer a un hijo/a adolescente ya no debe basarse sólo en
besos y abrazos, sino en dialogo y aprecio por lo que el joven piensa y hace.
Educar es más que querer, aunque a veces el chico/a no entienda nuestras
razones y se enfade.
El amor debe ir unido al respeto, no se debe perder el respeto a un hijo/a, pero tampoco
permitir que él/ella nos pierda el respeto. No se gana nada con los gritos y reproches. Cuando vuestro hijo/a
se empiece a ponerse tonto, se le dice lo que debe hacer y uno se va de la
habitación donde se esté con él, no le enseñemos a “dialogar” a gritos.
Un adolescente necesita limites, más amplios y flexibles pero igualmente claros que
cuando era un niño/a. Negociar no es malo, siempre que el chaval acepte los
acuerdos y no se los salte. Debemos valorar su responsabilidad y premiarla. Si
se pasa, debe ser castigado, normalmente con el "dinero y el tiempo en la
calle", pero nunca quitarle todo,
sino una parte de la paga o el tiempo de amigos o juegos (para que realmente
valore el castigo). No castigar con
tener que estudiar más horas (no lo hará), ni premiar con regalos por las notas;
estudiar es su obligación y una parte de su futuro, él/ella debe valorar su
importancia. Los premios y regalos deben basarse en la madurez y esfuerzos que
realiza en su comportamiento en general.
ALGUNAS ORIENTACIONES PARA
MEJORAR LAS RELACIONES CON SU HIJO/A:
Hay que explicar las razones que
tenemos para oponernos a algo o castigarlos.
Debemos
escuchar cuidadosamente
antes de decidir sobre lo que nos piden.
Debemos seguir
preparándolos en los hábitos domésticos (limpiar, fregar...) y rutinas personales (higiene personal y de su cuarto).
Analizar más QUÉ hace, que POR QUÉ lo hace... siempre nos preguntamos por qué, pero a veces las respuestas no son fáciles... es mejor saber qué hace el joven para apoyar o desalentar una conducta
concreta.
Debemos ser positivos, hacer que la
responsabilidad que le pedimos sea sinónimo de educación,
sensibilidad, organización y sensatez.
Debemos elogiar
más que castigar.
Sea prudente,
pero sobre todo, constante, no se
rinda fácilmente.
Formule sus
peticiones de forma CLARA, FIRME Y
SEGURA. Los adolescentes suelen
cebarse con los padres demasiado inseguros. Cuando su hijo/a no quiera hablar pregúntele ¿Cuándo podrán hablar con él/ella?
No le obliguemos.
Evite caer en
comentarios hirientes o irónicos. No dé importancia a esos comentarios de su hijo/a, a no ser que sean graves.
Si se ha
equivocado reconózcalo rápidamente y sin tapujos.
Evite
desacuerdos con su pareja delante de los adolescentes.
Dígale a su hijo/a exactamente lo que debe hacer y
lo que no, cuando le pedimos algo.
Delegue en
él/ella responsabilidades de la casa.
Haga que el
adolescente participe en las discusiones o reflexiones familiares.
FHable a su
hijo/a adolescente de cómo se siente ante los sucesos de la vida, de sus preocupaciones y de cómo les van las
cosas.
Evite poner
etiquetas a sus hijos (“mi hijo es un/a .........”)
No deje de
exigirle en aspectos morales o sociales.
Valore la
escuela y su esfuerzo, no sólo en el aspecto de notas o por aprobar, sino como
medio para aprender para la vida.
Valore en su hijo/a
la idea del compromiso.
Anime a su hijo
al pacto y la reflexión sobre: horarios, actividades, paga, regalos, tiempo de TV, ocio...
Debemos estar
atentos a los cambios bruscos. Todo cambio fuerte tiene una causa.
Haga lo que
pueda por su hijo/a, el esfuerzo y el cariño siempre tiene recompensa.
Permita a su
hijo equivocarse y rectificar. Evite sentirse decepcionado/a ante el primer fracaso.
Piensen que son
ustedes un buen padre y una buena madre, la perfección no existe.
EN LOS ESTUDIOS:
Procure que su hijo/a lleve
una vida ordenada y descanse el tiempo necesario. Aconséjele sobre la planificación en los estudios. Antes de buscar
ayuda para su hijo/a en los estudios analice si se
esfuerza lo suficiente y valore sus problemas concretos.
Ofrézcale su
colaboración, pero no haga nada que él pueda hacer sólo.
Motívele
elogiando sus esfuerzos, valorando sus cualidades personales (todos tenemos alguna) y aceptando sin desánimo sus
limitaciones. Propóngale metas y esfuerzos realistas.
No oculte
información al tutor/a . Analice la información que le dan.
Trate a cada
hijo con iguales normas, pero valorando sus diferentes formas de ser.
No compare a
sus hijo/a con otras personas o familiares.
Preocúpese por
él/ella como persona, no sólo como estudiante.
Critique o
corrija sus fallos (lo concreto), pero nunca su persona (por ejemplo “eres un desastre”).
Evite proyectar
sobre sus hijos sus éxitos o fracasos vitales.
Oriéntele, pero
evite imponerse en las opciones académicas de su hijo/a.
Tenga una
visión positiva de la vida, las personas y de su hijo/a.
Aunque esta receta es del todo insuficiente, si que refleja algunos principios y pautas. Podría ser la escaleta que se usase en una reunion con orientadores, por ejemplo.
Como dije antes, considero muy importante el correcto trato de los padres a sus hijos adolescentes. Muchas veces el no saber llevar esta época de cambios por parte de los padres hace que un pequeño desencuentro acabe en actos de rebeldía e incluso al fracaso escolar. Es necesaria la colaboracion del joven, pero está claro que la máxima responsabilidad de encauzar los problemas es de los padres.
No dudo que los progenitores quieran lo mejor para sus hijos, tambien es cierto que la idea de que es lo mejor da lugar a un amplio debate, pero muchas veces sus técnicas, tácticas, estrategias, coordinacion y coherencia deja mucho que desear o incluso es contraproducente.
Unos padres orientados hacia lo que tienen o, al menos, lo que no tienen, que hacer mejoraría sin duda el clima en casa lo que repercutirá en su aprendizaje.
Si no estás de acuerdo conmigo, hazmelo saber.
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